视觉1552班水彩风景写生教学模式探索与实践

时间: 2018-01-12 09:24 来源: 环境艺术与建筑系 作者: 张哲元 点击: 
  

水彩风景写生,是锻炼水彩画造型和色彩基本功的最好方式,水彩要求的稳、准、狠的手法和敏锐的色彩感觉和捕捉能力,只能从写生中来。水彩风景写生,也是提高水彩画技巧的捷径,面对写生对象的激情和抒写,技巧也从此油然而生,并逐步驾轻就熟了。水彩风景写生更是沟通生活和设计创意的最好桥梁,写生过程中的真情实感和积累的种种原始素材,永远是设计创意的源泉。由此可见,水彩风景写生的实践教学很重要。
但对于视觉1552班的学生来说,“若有若无”是他们对水彩风景写生认识的初次印象。“若有”就是他们的课程表中有这门功课,“若无”就是他们对于学习的态度是无所谓的。原因在于:视觉1552班是一个五年制升上来的大一班级,也就是从读完初中就进入了大学读预科二年,后再择专业进入大一学习,其实质还是高三阶段。相对于通过高考升入大一年级的班级不同,他们是没有经过严格的高考升学考试。于是,他们就少了许多的严谨和遵守,多了许多的散漫与自由。因此,我在对他们班进行水彩风景写生实践教学过程中,探索出了“牧羊犬”和“警察”的教学模式,并实践取得了较好效果。
“牧羊犬”教学模式,简而言之就是教师如同“牧羊犬”,把学生当作一群羊,“牧羊犬”既要管理好这群羊,又要对教育事业无比的忠诚,把这群羊要教育好,让他们掌握和学好水彩风景写生技能。
“警察”教学模式,是引用日本的“警察”教育模式,挖掘“警察”的教化实质。在日本的“警察”教育模式就是利用警察的威权实行教化作用,教育学生文明礼貌,教化学生社会行为规范,教化学生社会秩序公约等等。因此,我采取这种“警察”教育模式在视觉1552班的水彩风景写生实践教学中更具有威权和效果。
总之,通过这个学期的水彩风景写生“牧羊犬”和“警察”的教学模式的探析并实践,视觉1552班的学生在思想上和行动上都取得到了巨大进步,在课堂纪律、学习习惯、行为准则上都有翻天覆地的变化,根本上杜绝了学生旷课、讲脏话等许多不良行为习惯的发生,班级学习氛围根本性地扭转。所以,因材施教施教不应该只是教材上的理论,而应该是教师的行动座标,它需要的是教师的灵活运用、更多耐心与教育智慧。

 

 
学生的写生作品


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