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2014年下学期课堂教学示范课开展情况总结

时间:2015-03-10 17:33来源:教学督导办 作者:督导办 点击:
  

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2014年下学期课堂教学示范课开展情况总结

 

为更好地发挥教学督导工作的监控作用,贯彻以“导”为主的指导思想,总结和推广我院教师优秀的教学经验,营造人人关注课堂教学、教师积极投入课堂教学的良好氛围,以教学观摩带动教学改革,让教师听课有对象,学习有榜样,提高有方向,帮助教师特别是中青年教师提高教学质量,进一步提升学院的教学水平,2014年下学期,由教学督导办组织,在学院开展了“课堂教学示范观摩活动”。现对活动从基本情况、督导评价、学生反应及其效果等方面进行总结。

一、本次活动基本情况

本次活动经过系部推荐和学院教学督导委员会评审,最终推荐了10位教师10门课程,在全院开展课堂教学示范。分别是监测系老师1的《企业环境监督》、工程系老师2的《最优化技术》、老师3的《固体废物处理处置及资源化》、科学系老师4的《ArcGIS应用》、艺术与建筑系老师5的《园林景观设计》、经济系老师6的《商务英语听说译》、老师7的《饭店英语1》、信息系老师8的《图形图像处理与制作》、思政课部老师9的《思想道德修养与法律基础》、基础课部老师10的《大学英语1》。

示范观摩课程从1020日开始,至1128日结束,历时6周。活动中要求学院讲师及其以下职称的教师至少选听课程2门,其余教师至少选听课程1门,每门不少于4节,并认真撰写听课记录和相关评价,上交系部存档。同时也要求督导委员下课堂听课,及时发现教师上课的优点,也提出下一步改进的中肯建议。其中有23位教学督导委员进行了随堂听课,共听课131节,并提出了相关建议。

为检验示范观摩课程的教学效果,教学督导办编制了学生问卷调查表,从教学态度、教学内容、教学方法、教学设计、教学效果以及满意度等方面进行调查。在开展示范课的24个班级中30人以上的班级采取抽样调查法(30人以下的全部纳入调查对象),共发放问卷593份,收回有效问卷527份,回收率88.9%。统计了24个班级学生对示范课的反应情况,每位教师的每个班级对示范课的反应情况,对比了每位教师学生反应最好的班级、所有班级与全校示范课的反应情况。

二、督导评价

通过23位督导委员的随堂听课(督导听课情况见附表1),从中发现了具有个人教学风格并受学生欢迎的教师,以及比较好的教学方法和模式,有绝大部分教师能结合行业新标准与政策开展课堂教学,采用了案例教学、引导式、自主式等教学方法,其中案例教学法采用最多。但是也发现了需要改进的一些方面,如对学生的关注度不够,教室个人教学技能还需提高等。具体情况如下:

(一)老师1

    共有12位督导委员听了老师1的课,共12节,基本评价如下:

    1、优点:

1.1 教学内容:上课内容能结合行业新的政策和标准;

1.2教学方法:采用案例教学和开放式提问法;

1.3课堂设计:内容由浅入深,重点突出;

1.4教学效果:师生互动较好。

    2、建议:

板书可更详细,对学生课堂提问最好能一一作答。

(二)老师2

     共有23位督导委员听了老师2的课,共28节,基本评价如下:

  1、优点:

1.1 教学内容:理论联系实际,对接岗位要求;

1.2 教学方法:问题引导式和案例教学方法;

1.3课堂设计:问题导向,重点突出,主题明确,实际操作中引入职业规范,;

1.4 教学效果:驾驭课堂能力强,善于课堂管理,学生能积极思考,教学能

             融于一体;

1.5 课堂艺术:具有个人良好的教学风格。

  2、建议:

2.1案例中可多增加环境工程方面的最优化案例;

2.2本课程对工科学生形成工学思维和核心能力很重要,可在其他专业开设

   本课程。

(三)老师3

 共有7位督导委员听了老师3的课,共7节,基本评价如下:

 1、优点:

 1.1 教学准备:课堂准备充分,准备了大量新的资料,能反映专业新知识、

               新技术和新工艺;

 1.2 教学手段:多媒体课件PPT制作精美,图文并茂;

 1.3 教学方法:案例教学法,能吸引学生参与。

 2、建议:

 2.1 对视频教学后的理论延伸可加强;

 2.2 教学思维可进一步创新,可强化学生互动。

(四)老师4

 共有7位督导委员听了老师4的课,共7节,基本评价如下:

 1、优点:

 1.1 教学模式:理实一体化;

 1.2 教学内容:紧密联系行业标准;

 2、建议:

 2.1 教学内容偏少;

 2.2 学生主动参与的热情可进一步提高。

(五)老师5

 共有8位督导委员听了老师5的课,共11节,基本评价如下:

 1、优点:

  1.1教学模式:学生主导式课堂教学;

 2、建议:

 2.1 提高学生的参与度;

 2.2 要进一步关注授课效果;

 2.3 课堂语言表达要注意语速和重点。

(六)老师6

 共有13位督导委员听了老师6的课,共15节,基本评价如下:

     1、优点:

     1.1 教学方法:教学方法灵活多样,因材施教,有启发式、探究式、自主 

          式等教学方法;

     1.2 教学效果:寓教于乐,双边活动效果好;

     1.3 教学艺术:具有个人教学风格,幽默风趣。

(七)老师7

 共有9位督导委员听了老师7的课,共11节,基本评价如下:

 1、优点:

 1.1 教学方法:采用多次练习方法提高听力;

 1.2教学效果:学生能快速掌握教学内容。

 2、建议:

 教学模式有点传统,虽然学生能跟上,但可以在教学模式上创新。

(八)老师8

 共有9位督导委员听了老师8的课,共14节,基本评价如下:

   1、优点:

   1.1 教学内容:能结合行业岗位标准,实用性强;

    2、建议:

    2.1 操作步骤要明确显示,以便于学生操作过程中参考;

    2.2 上课声音有点小,可增加上课的激情。

(九)老师9

 共有9位督导委员听了老师9的课,共13节,基本评价如下:

   1、优点:

   1.1 教学准备:准备充分,资料翔实;

   1.2 教学手段:充分利用了多媒体技术,视频教学案例典型;

   1.3 教学效果:能教书育人,课堂活跃。

   2、建议:

   2.1 加强对学生的关注,多关注坐几后排的学生。

(十)老师10

 共有12位督导委员听了老师10的课,共13节,基本评价如下:

   1、优点:

   1.1 教学设计:注重对学生口语的训练,注重了学生参与度。

   2、建议:

   2.1 可适当采用多种教学方法;

   2.2 加强板书和口语表达的规范性;

   2.3 听说训练方法可适度改进;

   2.4 要注意课堂各环节时间安排的合理性,进一步明确课程目标、重点和

     难点。

三、学生反应

本次问卷调查设计主要为了解学生对示范课开展情况的反应,以检验示范课开展的效果,为下一次活动提供改进的依据。重点从教学态度(条目1)、教学内容(条目2、3)、教学方法(条目6、7、8)、教学设计(条目5)、教学效果(条目4、9、11、12)以及满意度(条目14)等方面进行调查。(详细调查问卷见附表8)条目分值为A(3分)B(2分)C(1分),通过统计数据表明,学生反应示范课期间,教师的各项分值分别为教学态度2.75,教学内容为2.96,教学方法为2.86,教学设计为2.79,教学效果为2.66,满意度为2.77

通过统计数据也发现,学生的反应情况在示范课教师之间,同一教师示范课的不同班级之间,都存在一定的差异。本次调查中选取了学生反应的平均得分和最高得分班级与全校示范课的情况进行了对比。其

  在多个班级开展示范课的教师,由于学生程度的差异,各项得分也存在差异。本次调查选取了147个班、134个班和12级的4个班的示范课进行统计比较,结果显示班级之间存在差异。

    老师9的示范课涉及14级7个班级,班级之间学生反应分项得分存在一定的差异;老师1示范课涉及13级4个班,班级之间存在差异;老师2示范课涉及14级4个班,班级之间反应存在差异。

四、效果及其原因分析

从统计数据结果分析,全校示范课整体反应不错,各项得分都超过了2.5分(满分为3分),其中,学生对教学内容反应最好,得分为2.96,教学效果得分最低,为2.66。教师所有班级、得分最高班级与全校情况比较,差异不大,呈现出基本一致的规律,即学生整体反应比较好的,分项得分也比较高。这说明,从学生的反应来看教学效果,其好坏与学生基础状况之间没有必然的联系,而与教师的教学风格具有一定联系。从数据显示来看,督导反应教师具有个人教学风格的,学生的满意度相对比较高,如老师2老师和老师6老师。另外有的课程采用传统教学模式,学生满意度也比较高。但是也有少部分学生认为示范课教学效果并没有让他们满意。

这种现象出现的原因可能有以下几个方面:

第一,教师长期教学经验的积累对于教学风格的形成具有影响。有的教师在长期的教学过程中摸索出了适合本院学生基础的教学模式,并通过不断的探究和改进,在教学中不断实践,探索出了适合学生的教学方法,形成了个人的教学风格,并得到了学生的认可;

第二,传统的教学模式也具有一定的优势。对于不同的课程可以采用不同的教学模式,有的课程采用传统的教学模式也能收到很好的教学效果,学生反应也比较好。

第三,教师无法给与每位学生同样的关注度。上大班课的教师,由于人数太多而无法给与所有学生同样的关注度,难免会忽略一部分学生上课的反应。这样有一部分学生就会产生被教师遗忘的感觉,对教学的满意度也会下降。

第四,示范课程教师需要进一步提高自身教学能力和水平。在上示范课的教师中,督导听课评价中建议多一点的,学生满意度也相对要低。这说明,教师也还有很多需要提高之处。

五、总结

本次活动,让教师听课有对象,学习有榜样,学生满意比较高,其中非常满意的占70.9%,比较满意的占26.8%,不满意的只占2.3%,基本上收到了预期的效果。但是,通过巡查发现,听课教师中,新上课教师和新进教师听课比较少。在下次的示范课活动中,有必要加强这一部分教师听课的监督力度。同时在课程选择上,可以适当增加理工科课程的数量。

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